|
|
|||
|
|
|||
|
2011 2012 Rol Oynama Yöntemi dosyası indir, 2011-2012 Rol Oynama Yöntemi çalışma kağıdı indir, 2011-2012 Rol Oynama Yöntemi etkinliği, 2011-2012 Rol Oynama Yöntemi ödevi, Rol Oynama Yöntemi yazılı sorusu, Rol Oynama Yöntemi sunusu, 2011 2012 Rol Oynama Yöntemi değerlendirmesi indir, Rol Oynama Yöntemi nedir, Rol Oynama Yöntemi çalışma sayfası, Rol Oynama Yöntemi etkinliği, Rol Oynama Yöntemi Hakkında bilgi, 2011-2012 Rol Oynama Yöntemi Rol oynama yönteminde bir fikir, durum, sorun yada olay bir gurup önünde dramatize edilir. Grubun üyeleri yalnızca dinlemek yada tartısmak yerine olayın nasıl olustugunu da izlerler. Rol oynama yöntemi özel bir degere sahiptir. Çünkü bu yöntemde ögrenciler baska bir kimsenin kimligine bürünürler, baskalarının nasıl hissettigini ve düsündügünü hissederler. Dramada roller ögretmen tarafından dagıtılır. Ancak bu rolün nasıl oynanacagını ögrenci belirler. Bu yöntemin faydalarını su sekilde sıralayabiliriz; 1- Grup önünde sergiledikleri oyunlar ile ögrencilerin sosyallesmesi saglanır. 2- Aktif ögrenme gerçeklesmis olur. 3- Bu yöntem sayesinde ögrencilerin problem çözme ve karar verme yetenekleri gelisir. 4- Ögrenciler ögrenme sürecine bizzat katıldıkları için ögretim olayı zevkli geçer. Cografya derslerinde pek çok konuda bu yöntemi uygulamak mümkündür. Asagıda; Türkiye?de deprem konusunun daha iyi anlasılmasını saglamak amacı ile 1999 Marmara depremi sonrası bir sivil savunma ekibinin üyesinin Adapazarı sehrinde basından geçenlerin ögrenciler tarafından rol yöntemi ile dramatize edilmesi yapılmıstır. Bu tür bir çalısmada olaylar tamamı ile hayal ürünü de olabilir. Konu: Türkiye?de Deprem Oyun: Deprem Sonrası Adapazarı Sehri Deprem sonrası sehre ulastıgımızda Adapazarı adeta ölü bir sehirdi. Elektrikler, sular, telefonlar kesilmis, her yer binaların enkazları ve cesetleri ile doluydu. Enkazların altından kurtarılmayı bekleyen yaralıların sesleri geliyordu. Cesetlerin etrafa yaydıgı kokular insanın içine siniyordu. Sehirdeki evlerin önemli bir kısmı yıkılmıstı. Bir an Japonya?da aynı hatta daha siddetli depremlerde çok daha az insanın öldügünü ve mal kaybının meydana geldigini düsündüm ve kendime ?biz ülke ve millet olarak neleri yanlıs yapıyoruz? diye sordum. Yukarıdaki metni sınıftaki ögrencilerden birisi canlandırır. Daha sonra ögretmen bu oyun ile ilgili asagıdaki soruları ögrencilere sorar; 1- Sizce bu oyunu oynayan arkadasınızın kendisine yönelttigi sorunun cevabı nedir? 2- Daha önce böyle bir dogal afet yasadınız mı? 3- Sizce deprem sonrası oyunda belirtilenlerin dısında sehirde ne gibi olumsuz durumlar ortaya çıkmıs olabilir? Depremin gerekli tedbirlerin alınmaması durumunda ne kadar yıkıcı ve önemli bir dogal afet oldugunun ögrenciler tarafından anlasılması için olay mümkün oldugunca dramatize edilmeye çalısılmıstır. Bu sayede ögrencilerin hissederek ögrenmesi saglanmıs olur. Bu yöntem cografya ögretmenlerimiz tarafında bilinen ve uygulanan bir yöntem degildir.
|













